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2019下半年高中体育学科教师资格证面试试题(精选)第五批

发布者:傅亿堂bet98-博忆堂娱乐官网-博艺堂娱乐官方网站 浏览9次 【2020-02-08 03:44:08】

  组织教学:四列横队。教师指挥学生集体练习,通过清晰洪亮的口令,调动学生情绪,进行集中注意力练习,要求精神饱满、动作规范。

  2.垫上徒手操:头部运动;伸展拉伸运动;扩胸运动;体侧运动;体转运动;腹背运动;踝腕关节运动,充分做好颈、肩、腰、髋、腕、踝的准备活动。

  组织教学:四列横队,一、三列与二、四列错落排列。教师带操,师生互动喊口令,边喊边做。

  教师:同学们,在学习技术动作之前我们先来看几幅挂图,图片中展示的是奥运会体操比赛中运动员做的一些技术动作。大家仔细观察有谁能猜一猜这个技术动作叫什么名字。老师听到有人说是倒立动作。大家说的已经非常接近正确答案了,老师在这里告诉大家这个动作是倒立动作中的其中一种叫做肩肘倒立,我们今天就要进行肩肘倒立的学习。

  动作要领:从直腿坐撑开始,上体后滚,同时收腹举腿,两臂于体侧压垫并屈肘手撑背,当脚面举至头上方时伸腿展髋成肩肘倒立。要求身体与地面垂直,保持3秒。

  帮护与帮助:保护者站在练习者侧面,两手握其脚腕上提,必要时可用膝顶其臀部。

  学生成四列横队,体操队形散开,每人一张体操垫。教师带领学生进行练习,从坐撑开始,进行后倒手压垫,并尝试进行向上举腿。

  学生两人一组,一人保护一人进行仰卧屈体,伸髋伸腿成肩肘倒立,再还原成仰卧屈体的练习,体验伸髋伸腿的方向。也可在帮助下完整练习。教师巡视指导,规范学生的技术动作。

  学生两人一组,一人帮助一人坐撑开始,后倒举腿,两臂用力撑垫同时伸髋,两手撑于腰背两侧,用脚尖触高悬标志物,体会身体充分伸展。教师巡视指导,纠正学生的错误动作。

  组织队形:三人一组,每组一张体操垫,一人练习,一人保护,另一人手持标志物。

  两人一组,在有保护的情况下,学生尝试独立完成肩肘倒立动作,完成后学生之间互相指导、评价。

  和学生进行交流,从学生的反馈中进一步掌握本课的教学情况,总结本课学习情况,指出在学习中普遍存在的问题,提问学生几个关键问题。

  助跑抛球:助跑迈出第一步的同时将球高抛在右肩前上方,落点在助跑线上,高度和距离要符合个人特点,以跳起最高点击球为准。抛球离手瞬间可加手指手腕动作,使球在空中产生旋转。紧接着,迈出第二步,两臂自然摆动,眼睛注视球,最后右脚跨出一大步,两臂在体侧划弧摆动,并使左脚迅速跟上,屈膝蹬地跳起,使身体腾空。

  击球:腾空后,加大挺身展腹,使身体成反弓状。右臂屈肘上举,手掌自然张开。当身体在最高点时,以迅速收腹和提肩带动手臂向前方挥动,在手臂伸直的最高点,用全掌击中球的后中下部,击球点不宜靠前。触球瞬间手掌包满球,并主动屈腕,使球快速向前旋转。击球后,身体可随球飞行落入场内,落地时要注意平衡,防止受伤。

  (1)伸腿方向不正,不能一步到位,纠正方法:仰卧屈体伸髋伸腿成肩臂倒立,还原成仰卧屈体。

  (2)倒立不稳或立不住,纠正方法:原地站立,练习两手撑腰背的方法(两肘内收),练习屈腿的肩肘倒立,立稳后,再慢慢将腿伸直。

  (3)倒立不直,屈髋,纠正方法:语言提示,立腰、挺髋、挺腹、伸腿、绷脚尖;两人合作,在帮助下练习(两手上提练习者踝部的同时一膝抵住腰部);帮助者托练习者的脚做45的肩肘倒立进行挺髋练习。

  体育课程倡导的学习评价注重对学生体育课程的学习进行全面的评价,做到“长其善而救其失”。其全面评价主要表现为:既评价学生在体育课中学习运动知识和技能的情况,又评价他们在体育活动中的具体表现;既评价学习的结果,又评价学习的过程;既评价学生在体育课程学习中的能力因素,又评价其情感因素等。通过全面地评价学生,不仅能提高学生的体能和运动技能水平,而且还能完善和健全学生的人格品质。

  在确定体育学习评价内容时,除了要注意其评价内容的全面性以外,还应给予学生一定的选择权,即在某些评价内容(如运动技能等)上,学生可以选择自己所擅长的项目参与评价,使其有更多机会获得成功的体验。这样既充分体现了学生的主体地位,又有助于激发学生的体育学习兴趣和参与体育活动的积极性。

  (3)导入:同学们,今天我们走进了体操场地,大家来猜一下我们今天要学习的内容是哪一个项目,大家可以往器械体操方向去思考,我发现一部分同学都说到了场地左侧的单杠器械,很好,单杠项目成套动作全部由摆动动作组成,不能停顿。动作包括向前、向后大回环,各种换握、腾身回环,各种转体、扭臂握以及飞行动作。它可以培养勇敢顽强的意志,对改善人们在不同空间判断方位的能力,提高身体的柔韧性和协调性都有较好的作用。随后宣布本课的教学内容“骑撑后倒挂膝上”,并强调上课要求。

  组织教学:四列横队。教师指挥学生进行整体集合,通过清晰洪亮的口令,调动学生情绪,进行课程导入讲解,要求精神饱满、讲解精练以及重点突出。

  方法:绕体操场地进行慢跑,慢跑过程中教师通过口令,进行简单动作练习,包含原地旋转、向前跨跳、原地纵跳等。

  教学组织:教师口令要将队伍安排间隙空出,排头同学要做好示范,后续学生跟随练习注意节奏。

  2.垫上徒手操:头部运动;伸展拉伸运动;扩胸运动;体侧运动;体转运动;腹背运动;踝腕关节运动,充分做好颈、肩、腰、髋、腕、踝的准备活动。

  组织教学:四列横队,一、三列与二、四列错落排列。教师带操,师生互动喊口令,边喊边做。

  阵型要领讲解以及战术板展示:该阵型配备是指安排4个进攻队员,2个二传队员,4个进攻队员又分为2个主攻、2个副攻队员,二传、主攻、副攻各成对站立。优点:每一个轮次前后排都能保持一个二传队员和两个进攻队员,便于组织和发挥本队的进攻力量;如果两名二传队员都具有进攻力量的话,每一个轮次都可以插上,组成三点进攻,大大加强了进攻威力。缺点:每一进攻队员必须熟悉两个二传队员的传球特点,配合比较困难;一个队要培养出两名高水平的二传队员比较困难,而且要求他们都具有进攻能力就更不容易。

  组织教学:组织学生四列横队,前两排蹲下,后两排交叉站立,教师边讲解阵容配备,学生观看战术板展示,边提示注意事项,语言激励学生,及时表扬鼓励。

  动作要领:由正握骑撑开始(以右腿骑撑为例),直臂撑杠,重心后移,左腿后下伸,右腿屈膝挂杠,接着上体后倒挂膝悬垂前摆,左腿向前上方伸腿送髋,至杠水平面时前伸制动。回摆时左腿伸直后摆,当臀部过杠下垂直部位时,左腿顺势加速后摆,同时两臂和右腿压杠,跟上体、翻腕,右腿前伸成骑撑。

  帮护与帮助:保护帮助者站在杠前摆动腿一侧,先一手托练习者的膝,帮助其身体重心后移和左腿后举。挂膝前摆时,一手扶练习者的肩,一手扶其摆动腿的膝部,助其往上方摆腿送髋。回摆挂膝上时,换一手托练习者的背,另一手拨其大腿,成骑撑时迅速换成一手扶其肩,一手扶其腿,以防前倒。

  保护与帮助:保护帮助者站在杠前摆动腿一侧,先一手托练习者的膝,帮助其身体重心后移和左腿后举。

  ②挂膝悬垂摆动成骑撑练习。在杠前放有适当距离的标志物,语言提示摆动时脚要触碰到标志物。解决练习者摆动不到位的问题。

  保护与帮助:挂膝前摆时,一手扶练习者的肩,一手扶其摆动腿的膝部,助其往上方摆腿送髋。回摆挂膝上时,换一手托练习者的背,另一手拨其大腿,成骑撑时迅速换成一手扶其肩,一手扶其腿,以防前倒。

  ④异质分组练习:可独立完成同学在同伴保护下进行练习,其他在同伴的保护与帮助下完成。

  保护与帮助的意义:有利于练习者的身心健康;有利于练习者正确掌握动作与技能;有利于练习者团结互助良好品质的形成。

  保护与帮助的运用:体操运动技能的学习要经过泛化、分化和建立动力定型三个阶段,即分为粗略掌握动作阶段、改进与提高动作阶段和巩固与运用自如阶段。保护与帮助的运用在第一阶段中以帮助为主;在第二阶段中,保护与帮助交替进行;在第三阶段中以保护为主。

  依据最新课程标准,以健康第一的指导思想为本节课的设计思路大概可以从以下七个方面进行设计:确定学时教学目标;排列教学内容;针对教学内容组织教法;安排各项内容教学时间和各个练习的次数;设计课的生理负荷和练习密度;计划本课所需的场地器材和用具;课后小结。

  提问导入:同学们都知道足球是一个讲究战术和配合的集体运动,今天老师带领大家学习在足球比赛的进攻中除了个人的突破之外另外一种运用的更多的是局部的二人或者三人之间的小配合来撕开对手的防守叫做踢墙式二过一配合。

  伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

  前排3号位队员充当二传手,2、4号位队员作攻手,当二传队员轮转到2或4号位时,可换位到3号位作二传手。

  “踢墙式过人”是两名进攻队员通过两次传球越过一名防守队员的配合方法。持球队员首先带球靠近防守队员,把防守队员吸引到自己身边2-3的距离,以地滚球的方式将球传给做球队员,在传球后立即快速插上,准备接应传球。“做墙队员”在控球队员带球逼近防守队员的时候,应突然摆脱防守者与持球者形成三角形位置,并侧对进攻方向,当球来时应一脚出球,力量适当,传球到位,以地滚球为最佳。传球后立即跑位,寻找再次进攻配合的有利位置。

  在踢墙式二过一的配合中两名队员根据作用的不同分工也不尽相同,注意的事项也各有侧重。在踢墙式二过一中持球队员任务较重,身兼两项任务,首先,其应带球靠近防守队员,把防守队员吸引到自己身边2-3的距离,以地滚球的方式将球传给做球队员,在传球后立即快速插上,准备接应传球。作为“做墙队员”在控球队员带球逼近防守队员的时候,应突然摆脱防守者与持球者形成三角形位置,并侧对进攻方向,以利于观察传球的路线,当球来时应一脚出球,力量适当,传球到位,以地滚球为最佳。传球后立即跑位,寻找再次进攻配合的有利位置。所以在“踢墙式过人”配合中,在要求队员有较高的战术素养的前提下,还要求配合队员之间有较好的默契,明白对方的想法。

  体育课程倡导的学习评价注重对学生体育课程的学习进行全面的评价,做到“长其善而救其失”。其全面评价主要表现为:既评价学生在体育课中学习运动知识和技能的情况,又评价他们在体育活动中的具体表现;既评价学习的结果,又评价学习的过程;既评价学生在体育课程学习中的能力因素,又评价其情感因素等。通过全面地评价学生,不仅能提高学生的体能和运动技能水平,而且还能完善和健全学生的人格品质。

  在确定体育学习评价内容时,除了要注意其评价内容的全面性以外,还应给予学生一定的选择权,即在某些评价内容(如运动技能等)上,学生可以选择自己所擅长的项目参与评价,使其有更多机会获得成功的体验。这样既充分体现了学生的主体地位,又有助于激发学生的体育学习兴趣和参与体育活动的积极性。

  沈北学习中心地址:沈北新区唐轩公馆北门(地铁2号线航空航天大学B口附近)

  沈阳工大学习中心地址:沈阳经济技术开发区中央南大街福隆雅居107-7号4门(工业大学东门北行150米)

  白塔堡学习中心地址:沈阳市浑南区全运路428号21-7门(乐水汇温泉洗浴北走100米)

  大连中公教育地址:大连市甘井子区黄浦路541号网络产业大厦4层(高新区万达广场斜对面)

  开发区学习中心地址:大连开发区华堂大厦201号楼三单元501(金玛商城对面)

  旅顺口学习中心地址:大连旅顺口区黄河路36-13号(新玛特北行400米、中国人寿旁)

  普兰店学习中心地址:普兰店西工路立安花园24-5(玫瑰园酒店东行150米)

  本溪中公教育地址:本溪市明山区解放北路95号(北地房产交易大厅上行50米)

  桓仁县学习中心地址:桓仁县府安路与长江大街交汇处北50米(博豪酒店左侧)

  丹东中公教育地址:丹东市元宝区江城大街276-5号(聚隆公园正大门对面)

  凤城学习中心地址:丹东市凤城凤凰城区聚福佳园利民街w012(中心医院斜对面)

  宽甸学习中心地址:宽甸县府前西街金色阳光2#楼-5(金色阳光南门西50米)

  锦州中公教育地址:锦州市中央南街锦绣天第C区32-107号(兴隆大家庭南走300米)

  黑山学习中心地址:黑山解放南路金鼎御锦城门市西数第三户(福山时代广场锦州银行东侧)

  北镇学习中心地址:北镇世纪名门小区东侧门市27号(北镇新电影院华德影城对面)

  义县学习中心地址:义县宜州镇站前街医药公司门市1-132(行政大厅斜对过)

  辽宁工业大学学习中心地址:锦州市古塔区北安路二段13-51号(辽宁工业大学南门东行100米)

  盖州学习中心地址:盖州市种子公司胡同城市花园小区外门市(幸福小区东门对面)

  建平学习中心地址:建平县向阳街聚福园小区6-2号(建平县第三小学交通岗北走100米)

  葫芦岛中公教育地址:葫芦岛市连山区虎跃大厦3楼(葫芦岛火车站东行50米)